語文s版四年級下冊第27課《麋鹿》教案1
一、 導(dǎo)入課文
1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了大豐自然保護(hù)區(qū)，在那里，我們認(rèn)識了一種漂亮的野生動物，它是誰呀?
2、 看課件，欣賞課件中的內(nèi)容，同學(xué)們你們看到了什么?
3、 讓我們回到課本中去，看看課文主要給我們講了哪些內(nèi)容?
二、 整體感知
1、 同學(xué)們，課文主要給我們講了哪些內(nèi)容呢?
(外形特征、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷)
2、 同學(xué)們，麋鹿還有另外一個名稱，人們也稱它為“四不像”，為什么叫“四不像”呢?
過渡：正是因為它有這樣奇特的外形，所以在我國古代的神話小說《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。
3、 麋鹿獨(dú)有的外形特征，跟它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎?請同學(xué)們讀第三自然段，畫出文中描寫麋鹿生活習(xí)性的句子，談?wù)勼w會。
4、 是呀!正是因為它擁有獨(dú)特的生活習(xí)性，才富于它奇特罕見的外形，以便它在自然環(huán)境中生存，那文中還給我們介紹了麋鹿的哪些生活習(xí)性呢?
5、 同學(xué)們，正是因為麋鹿擁有這些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，還有著一段傳奇經(jīng)歷呢，大家想知道是什么樣的故事嗎?
請自由的讀課文5?7自然段，讀到又感受的句子，可以用筆做做記錄。
過渡：是啊!麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們的內(nèi)心充滿感動，正是因為國家的強(qiáng)大，繁榮，又使這些小動物從新回歸故土，過著幸福的生活。
三、 討論探究
同學(xué)們，當(dāng)我們再次回顧麋鹿的傳奇經(jīng)歷時，你會想到什么呢?
四、 角色扮演
如果你是這些可愛的小麋鹿，當(dāng)你回到祖國的土地上時，你會說些什么?
五、 總結(jié)質(zhì)疑
1、 學(xué)了這篇課文，你知道了什么?
2、 你們還有什么不懂的地方嗎?
六、 作業(yè)
請寫一段關(guān)于麋鹿的小片段，說明清楚麋鹿的特征。
語文s版四年級下冊第27課《麋鹿》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)麋鹿的資料。
2、相關(guān)圖片和文字投影。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入。
出示圖，交流自己了解的麋鹿。
板書11 麋鹿
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。
2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。
3、用一句話或一段話介紹麋鹿。
4、交流。(1)生字詞的音形。(2)交流讀書情況，糾音。(3)回答上面的問題。
5、可根據(jù)問題分分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)朗讀課文。
2、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。
3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷
二：學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段。
1、自讀二、三自然段，說說麋鹿的外形。
2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。
3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。
4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
5、匯報。
三：作業(yè)。
1、加偏旁組新字，組詞。
參( )( )( )( )( )( )旁、列、肖。
2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長”。這五個詞語中任選三個詞語寫一段話。
3、收集國家級保護(hù)動物的資料并開展活動。
語文s版四年級下冊第27課《麋鹿》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者查字典理解詞語的意思。
3、了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
4、寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。
教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
教學(xué)難點(diǎn)：寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和教學(xué)圖片
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、以姜子牙選座騎的故事導(dǎo)入。
2、板題：17、麋鹿
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形，標(biāo)上自然段序號，劃出不理解的字詞。
2、檢查反饋
課件出示生字詞
(1)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
(2)交流個別重點(diǎn)詞語。
(3) 交流初讀收獲。
課文主要講了麋鹿的外形和生活習(xí)性。
課文講了麋鹿的經(jīng)歷很富有傳奇色彩。
課文講了麋鹿現(xiàn)在生活的很好。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、同學(xué)們快速地讀課文，想想本文是按怎樣的順序來介紹麋鹿的?
2、交流
第一部分(1)大豐自然保護(hù)區(qū)的麋鹿生活的很舒適。
第二部分(2-4)詳細(xì)介紹了麋鹿的奇特的外形、生活習(xí)性等。
第三部分(5))介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
四、精讀第二部分，了解麋鹿。
1、同學(xué)們想一想，當(dāng)時姜子牙為何獨(dú)愛上了這種四不像呢?就讓我們一起來讀讀課文，領(lǐng)略一下麋鹿的奇特。
2、指名讀此部分，想一想，麋鹿長像奇特在哪?
(1)學(xué)生交流：(麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢 )
(2)在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上媒體資料展示，形成對比，加深學(xué)生對麋鹿奇特外形的印象。
(3)文章是還具體介紹了麋鹿哪些方面?
3、除了奇特的外形，此部分還介紹了什么?(繁殖能力低下)
表現(xiàn)：懷胎時間比一般鹿要長，且每胎只產(chǎn)一仔。
4、為了加深對麋鹿的印象，我們一起來讀讀此部分。
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們麋鹿的外形、生活習(xí)性等有了初步了解，相信你們心中還會有一些疑惑�；厝�(zhǔn)備一下，下節(jié)課我們再做交流。
六、指導(dǎo)寫字。
七、布置作業(yè)
模仿介紹麋鹿的方法，任寫一個小動物片斷。
板書設(shè)計：
17、麋鹿
角似鹿
四不像 面似馬
蹄似牛
尾似驢
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
2、通過重點(diǎn)詞句的品讀以及數(shù)字運(yùn)用的理解，體會麋鹿的經(jīng)歷的傳奇。
3、通過其它動物遭遇材料的閱讀對比，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的思想教育。從而自覺地去保護(hù)動物，與小動物和諧相處。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾，感知麋鹿的經(jīng)歷的傳奇色彩。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：活熊取膽的材料、小熊兒童合唱團(tuán)詩歌的材料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、簡要介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等。(學(xué)生也可以介紹自己知道的課外知識)
二、教學(xué)第三部分。
1、也許外形奇特，注定了麋鹿有著不平凡的經(jīng)歷：它們從古到今，從發(fā)現(xiàn)到幾乎絕跡，幾經(jīng)周折，歷經(jīng)磨難�，F(xiàn)在就請同學(xué)們讀讀么三部分，想想麋鹿的經(jīng)歷為何充滿傳奇色彩?
2、學(xué)生讀書
3、引導(dǎo)學(xué)生交流：(根據(jù)學(xué)生交流總結(jié))
(1)年代上，從漢代到今天。
(2)地域上，從黃河流域到外國。
(3)數(shù)量上，從幾百幾千到銷聲匿跡。
4、是呀!命運(yùn)多舛的麋鹿真是讓人肅然起敬，就讓我們懷著這種心情讀讀本段。
5、學(xué)生感情讀文
三、教學(xué)第一部分
1、師：否極泰來，隨著祖國的強(qiáng)大，對于遭遇磨難的麋鹿來說，今天的麋鹿又過著怎樣的生活呢?
2、請同學(xué)們自學(xué)第一部分。
3、結(jié)全插圖談?wù)劯惺堋?理想的棲息地)
4、多媒體展示大豐自然保護(hù)區(qū)的美好圖景。
四、拓展訓(xùn)練
1、師：對于麋鹿來說，終究還是幸運(yùn)的，因為他們結(jié)束顛沛流離的生活。但并不是所有的動物都能如此幸運(yùn)。請同學(xué)們看看下面這個材料。
2、媒體出示：活取熊膽材料
3、教師范讀，學(xué)生自讀。
4、結(jié)合麋鹿的經(jīng)歷和以上的材料，談?wù)勀愦藭r心中的感受。
5、學(xué)生交流
五、課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步加深了對麋鹿的認(rèn)識。也了解了當(dāng)下一些人類虐待動物的可恥行徑�，F(xiàn)在就讓我們一起大聲呼吁：愛護(hù)動物，善待生命。人與動物，和諧相處。
六、作業(yè)布置
1、為大豐自然保護(hù)區(qū)寫一張麋鹿的名片。
2、寫一封保護(hù)動物的倡議書。
板書設(shè)計：
17、麋鹿
經(jīng)歷傳奇
理想棲息
人與動物，和諧相處
