一、蘭州大學教務管理系統(tǒng)入口
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二、蘭州大學教務管理系統(tǒng)入口相關(guān)新聞推薦
為深入貫徹落實全國教育大會精神,教育部組織全國有關(guān)專家系統(tǒng)研究、深刻闡釋關(guān)于教育的重要論述,深刻揭示和闡述“九個堅持”的提出背景、科學內(nèi)涵、歷史邏輯、理論創(chuàng)新和時代價值。我校黨委書記袁占亭教授承擔了第六課題“堅持以人民為中心發(fā)展教育”的研究。為紀念全國教育大會召開一周年,《中國高等教育》雜志2019年第15/16期發(fā)表專刊,對階段性研究成果予以刊發(fā)。
希望全校廣大黨員和干部師生緊密結(jié)合正在開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育,準確理解、深刻領(lǐng)會、堅決落實關(guān)于教育的重要論述,堅持“以學生為中心、以教師為主體”,全面貫徹黨的教育方針,搶抓重要戰(zhàn)略機遇期和發(fā)展窗口期,深入推進內(nèi)涵發(fā)展、綜合改革、條件建設“三大攻堅行動”,努力建設更高質(zhì)量、更具特色、更加開放、更有活力、更顯奮進的*世界一流大學,為中華民族偉大復興作出新貢獻,以優(yōu)異成績慶祝中華人民共和國成立70周年!
多次強調(diào),教育要為人民服務,為中國共產(chǎn)黨治國理政服務,為鞏固和發(fā)展制度服務,為改革開放和服務。以人民為中心發(fā)展教育,實現(xiàn)、維護、發(fā)展好人民利益是教育改革發(fā)展的根本目的,增進人民福祉、促進人的全面發(fā)展是發(fā)展的出發(fā)點與落腳點。堅持以人民利益為根本出發(fā)點發(fā)展教育,是*教育事業(yè)發(fā)展的新要求,是我們推進教育改革發(fā)展和做好教育工作必須遵循的基本原則。
一、以人民利益為根本出發(fā)點發(fā)展教育是中國共產(chǎn)黨人的不懈追求
中國共產(chǎn)黨人辦教育的初心和使命是實現(xiàn)人民利益。馬克思基于唯物史觀原理得出:人們奮斗所爭取的一切都和他們的利益有關(guān)。共產(chǎn)黨人除了人民的利益,沒有自己的特殊利益。正如馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出:“過去的一切運動都是少數(shù)人的或者為少數(shù)人謀利益的運動。無產(chǎn)階級的運動是絕大多數(shù)人的、為絕大多數(shù)人謀利益的獨立的運動�！敝赋�:“人民是推動社會發(fā)展的根本力量,必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想,充分發(fā)揮人民積極性、主動性和創(chuàng)造性”。人民的利益高于一切是馬克思主義的鮮明立場,也是中國共產(chǎn)黨人的根本宗旨。中國共產(chǎn)黨奮斗的九十多年,就是為人民利益、為人民幸福、為民族復興不懈奮斗的九十多年。具體到教育發(fā)展,中國共產(chǎn)黨人發(fā)展教育事業(yè)的初心和使命,就是把教育看作人民的根本利益所在,把教育事業(yè)視為人民的事業(yè),把教育工作看作實現(xiàn)人民利益的工作,把教育發(fā)展視為民族復興的條件。以人民利益為根本出發(fā)點發(fā)展教育是唯物史觀對人民群眾主體地位的堅定認識,把受教育的權(quán)利還給人民,讓人民利益在教育事業(yè)發(fā)展中得到充分體現(xiàn),培養(yǎng)全面發(fā)展的新人是馬克思主義者的神圣追求。
以人民利益為教育發(fā)展的根本出發(fā)點是新發(fā)展理念的要求。以人民利益為根本出發(fā)點的發(fā)展思想是堅持人民主體地位這一根本原則在發(fā)展理論上的創(chuàng)造性運用,是對*過程中經(jīng)濟社會發(fā)展的根本目的、動力、趨向等問題的科學回答,生動地體現(xiàn)了對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、*規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的深刻認識和自覺運用。為什么人的問題是一個根本問題,它涉及到馬克思主義政黨的執(zhí)政合法性的基石;為誰而發(fā)展的問題也是一個根本問題,它涉及到發(fā)展的根本方向和根本目的。包括創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享在內(nèi)的以人民為中心的新發(fā)展理念的根本訴求是,發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民和發(fā)展成果由人民共享三個層面。發(fā)展為了人民,就是把增進人民福祉、提高人民生活水平和質(zhì)量、促進人的全面發(fā)展作為根本出發(fā)點和落腳點,就是把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為發(fā)展的根本目的。發(fā)展依靠人民,就是把人民作為發(fā)展的力量源泉,充分尊重人民主體地位,充分尊重人民所表達的意愿、所創(chuàng)造的經(jīng)驗、所擁有的權(quán)利、所發(fā)揮的作用,充分尊重人民群眾首創(chuàng)精神,不斷從人民群眾中汲取智慧和力量。發(fā)展成果由人民共享,就是使發(fā)展成果惠及全體人民,而不是一部分,并逐步實現(xiàn)共同富裕。具體到教育事業(yè)上,就要以新發(fā)展理念作為*教育發(fā)展的根本遵循,為人民的利益辦教育,依靠人民辦教育,辦人民滿意的教育,讓人人擁有受教育的機會和條件,讓人人具有人生出彩的機會。以創(chuàng)新發(fā)展作為教育改革的動力,以協(xié)調(diào)發(fā)展作為實現(xiàn)教育公平的條件,以綠色和開放發(fā)展作為教育的重要內(nèi)容,以共享發(fā)展作為一代新人的神圣價值追求。
以人民利益為教育發(fā)展的根本出發(fā)點是教育工作的基本遵循。指出:“中國夢是人民的夢,必須同中國人民對美好生活的向往結(jié)合起來才能取得成功�！币匀嗣窭鏋楦境霭l(fā)點發(fā)展教育,要求教育的改革發(fā)展必須以全體勞動者、、擁護的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者的需求為根本出發(fā)點和最終落腳點。因此,在*,以人民利益作為教育發(fā)展的根本遵循,在教育工作中,就要瞄準人民對美好生活向往這個根本利益抓教育,以人民群眾對公平而有質(zhì)量的教育需求作為奮斗目標,適應好**由高速增長階段進入高質(zhì)量發(fā)展階段對人才培養(yǎng)的要求,腳踏實地、扎扎實實、行之有效地做好教育改革和發(fā)展的各項工作。
二、以人民利益為根本出發(fā)點發(fā)展教育是我國教育改革發(fā)展的基本遵循
改革開放以來,尤其是黨的十八大以來,我國教育事業(yè)在滿足人民對美好生活的需要方面取得了重要進展,教育服務社會的能力日益增強,很好地回應了人民對美好生活的需要。以人民利益為教育發(fā)展的根本出發(fā)點,對*教育改革發(fā)展和教育工作提出了新要求,這些新要求即是黨的教育方針的一以貫之,又是*面臨新任務的實踐呼喚。
(一)以人民利益為出發(fā)點發(fā)展教育,是堅持和發(fā)展的要求。恩格斯指出:“我們的目的是要建立制度,這種制度將給所有的人提供健康而有益的工作,給所有的人提供充裕的物質(zhì)生活和閑暇時間,給所有的人提供真正的充分的自由�！毙轮袊⒁詠�,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導億萬中國人民不斷地朝著恩格斯所說的這個方向努力,取得了舉世矚目的偉大成就,充分顯示了制度的優(yōu)越性。黨的十八大以來,以*同志的黨中央,團結(jié)帶領(lǐng)全黨全國各族人民,緊緊圍繞實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢,堅持和發(fā)展,統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局,取得了改革開放和的歷史性成就。正如為我國教育確立的基本屬性:“我們的教育是為人民服務、為服務”�？梢�,我們的教育事業(yè)既具有人民性又具有性質(zhì),這兩者之間是相互緊密聯(lián)系的,一個是事業(yè)依托,一個是制度保障。黨的十八大以來,在教育領(lǐng)域里,我們積極推進教育改革與創(chuàng)新,積極發(fā)展各類教育,積極促進教育公平,努力提供人人受教育的機會和條件,致力于實現(xiàn)人民對教育發(fā)展的成果共享,體現(xiàn)了制度下教育發(fā)展的人民性特征。堅持以人民利益為出發(fā)點發(fā)展教育,就要在基本制度下,努力發(fā)展人民的教育事業(yè),努力提高人民的教育水平,努力實現(xiàn)教育的質(zhì)的發(fā)展。
(二)以人民利益為根本出發(fā)點發(fā)展教育,是*社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的要求。進入*,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。指出:“我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境,期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好,人民對美好生活的向往,就是我們的奮斗目標�！泵篮蒙畹木S度是多重的,包括教育、就業(yè)、收入、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生、居住條件、生活環(huán)境等,但其中教育是前置性的,好的教育是穩(wěn)定的就業(yè)、滿意的收入、可靠的社會保障等的前提和基礎。隨著*主要矛盾的轉(zhuǎn)化,人民對教育事業(yè)的發(fā)展也有了新要求,那就是要求解決教育不平衡和不充分發(fā)展的問題,即實現(xiàn)教育公平和教育質(zhì)量提高的問題。這就要求我們的教育必須堅定不移地堅持從人民利益出發(fā),堅持和落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,從解決區(qū)域發(fā)展不平衡的戰(zhàn)略高度謀劃教育發(fā)展布局,從更好更公平的教育思路推進教育改革。以師資均衡配置為重點,優(yōu)先保障縣域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展,在此基礎上逐步實現(xiàn)市域甚至省域義務教育均衡發(fā)展。
(三)以人民利益為根本出發(fā)點發(fā)展教育,是*教育改革發(fā)展的根本方向。多士則大業(yè)成,群賢則弘績濟。在*全面決勝小康社會,實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標,建設強國,實現(xiàn)中華民族偉大復興,離不開人才資源的支撐,離不開教育事業(yè)的發(fā)展。指出:要堅定實施科教興國戰(zhàn)略,始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,不斷擴大投入,努力發(fā)展全民教育、終身教育,建設學習型社會,努力讓每個人獲得發(fā)展自身、奉獻社會、造福人民的能力。堅持以人民利益為根本出發(fā)點發(fā)展教育,就要求我們在推進教育發(fā)展的實踐中,從人民利益出發(fā),不斷滿足人民對教育發(fā)展的新要求;在推進教育改革的實踐中守正創(chuàng)新,因時而進,因勢而新,探求教育事業(yè)的發(fā)展新路,積累教育改革的創(chuàng)新成果。做到既尊重個體差異和人才培養(yǎng)規(guī)律,因材施教,激發(fā)受教育者在潛能、個性等方面的獨有特征,又堅持全面育人的教育觀,以德智體美勞全面發(fā)展為目標,走具有*的人才培養(yǎng)之路,從而為*提供強大的智力支持。
(四)以人民利益為根本出發(fā)點發(fā)展教育,是保障和改善民生的有效途徑。教育既是上層建筑,也是生活實踐。要求:“扎扎實實解決好群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題、最困難最憂慮最迫切的實際問題�！蔽覀凕h是最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的統(tǒng)一論者,我們的奮斗是事業(yè)長遠目標和現(xiàn)實目標的結(jié)合,是人民長遠利益和現(xiàn)實利益的契合。民生問題是實現(xiàn)人民根本利益的實踐要求和現(xiàn)實保障,涉及到人民最現(xiàn)實的利益關(guān)照。從某種意義上來說,教育是最大的民生,因為它既涉及到千家萬戶的未來前景,又涉及到千家萬戶的現(xiàn)實問題。多次強調(diào)教育民生論的觀點,教育事業(yè)是一項民生工程,事關(guān)千千萬萬百姓的幸福生活。中國共產(chǎn)黨的根基在人民,血脈在人民,力量在人民。我國的教育事業(yè)發(fā)展必須堅持以人民利益為根本出發(fā)點的價值立場,直面教育熱點問題,如教育公平、教育資源、教育扶貧、區(qū)域及城鄉(xiāng)教育差距問題、教育考試改革等問題,思民之所憂,著力于辦人民滿意的教育,使教育發(fā)展成果惠及全體人民,使廣大人民群眾不斷增強獲得感。
三、以人民利益為根本出發(fā)點發(fā)展教育在*的幾個實踐思路
著力提高教育質(zhì)量,積極回應人民對更好教育的期盼。在黨的十八屆一中全會后中央政治局常委與記者的見面會上,就將“更好的教育”列為人民期盼的“十個更”之首,做出了給人民更好的教育的莊嚴承諾。而對教育質(zhì)量的評判標準一般有三個方面,一是升學率、就業(yè)率等教育客觀指標達標狀況;二是學生的成才率、成功機率等社會判斷;三是受教育者自身的成就感、幸福感等個人感受。因此,我們要以全面提升人民對于教育的滿意度和獲得感為衡量標準,積極探索*創(chuàng)新育人方式。在多個場合提出,要“繼續(xù)大力推動教育改革發(fā)展,使我國教育越辦越好、越辦越強”“要加大投資于人的力度,全面加強教育事業(yè),深化教育綜合改革,提升教育質(zhì)量”“要深入研究教育體制、教學體制、教師管理等問題,著力把教育質(zhì)量搞上去”。
著力促進教育公平,直面人民對更公平的教育的關(guān)切。堅持教育的公益性和普惠性,是教育的顯著特征。指出“努力讓13億人民享有更好更公平的教育”“以教育公平促進社會公平正義”。因此,要優(yōu)化教育資源配置,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距,加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)基礎教育的投入力度,保障貧困地區(qū)辦學經(jīng)費,健全家庭困難學生資助體系,特別是要重點關(guān)注農(nóng)村地區(qū)尤其是貧困地區(qū)的教育發(fā)展,通過加強教師隊伍建設、改善學校辦學條件、貧困家庭學生資助、控輟保學、招生傾斜等一攬子舉措促進貧困地區(qū)教育發(fā)展,不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民,以教育公平促進社會公平正義。
著力促進人的全面發(fā)展,凸顯教育發(fā)展方向的人民性。愛因斯坦指出:“關(guān)心人的本身,應當始終成為一切技術(shù)上奮斗中的主要目標�！币环矫�,要高度重視教師在教育中的關(guān)鍵地位和作用。教師是最重要的教育資源,是立教之本與興教之源,是辦好人民滿意教育的根本力量。因此,要努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位,讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教,讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感,讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。另一方面,必須重視學生在教育中的主體地位,教學過程既要對學生一視同仁、做到有教無類,又要根據(jù)學生的個性需求因材施教,努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力;要把立德樹人作為根本任務,融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié),教師要圍繞這個目標來教,學生要圍繞這個目標來學。
著力發(fā)展多層次教育體系,適應人民多樣化教育訴求。伴隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展,當前人民對教育的多元化需求變得日益強烈。因此,我們要從當前教育發(fā)展實際以及人們的不同需要出發(fā),發(fā)展多層次教育體系,從基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等多層面滿足人民多樣化的教育訴求。要加強對基礎教育的支持力度,辦好學前教育,均衡發(fā)展九年義務教育,基本普及高中階段教育,不斷促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,提高教育質(zhì)量和水平。尤其是要不斷提高欠發(fā)達地區(qū)特別是貧困地區(qū)教育發(fā)展水平,加快發(fā)展貧困地區(qū)高中階段教育特別是中等職業(yè)教育,加大職業(yè)技能提升計劃和貧困戶教育培訓工程實施力度,引導企業(yè)扶貧與職業(yè)教育相結(jié)合,鼓勵職業(yè)院校面向建檔立卡等貧困家庭開展多種形式的職業(yè)教育和培訓,提升貧困地區(qū)家庭子女就業(yè)能力。
著力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民,積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)林職業(yè)教育。要大力支持職業(yè)院校聯(lián)合人力資源社會保障、旅游、林業(yè)、能源、工會等部門(單位),面向未升學初高中畢業(yè)生、進城農(nóng)民工、農(nóng)村富余勞動力等群體開展勞務輸出、鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)護林、節(jié)能環(huán)保等相關(guān)職業(yè)技能培訓,從而實現(xiàn)脫貧舉措與技能培訓的精準對接。實施職業(yè)教育東西協(xié)作行動計劃,建立工作協(xié)調(diào)機制和管理平臺,以落實東西職業(yè)院校協(xié)作全覆蓋行動、東西協(xié)作中職招生兜底行動、職業(yè)院校參與東西勞務協(xié)作等三大任務。要為就讀職業(yè)學校的“三區(qū)三州”貧困家庭學生開辟招生綠色通道,優(yōu)先招生,優(yōu)先選擇專業(yè),優(yōu)先安排在校企合作程度較深的訂單定向培訓班或企業(yè)冠名班,優(yōu)先落實助學政策,優(yōu)先安排實習,優(yōu)先推薦就業(yè),提升教育服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。
蘭州大學始終堅守為黨育人、為國育才的初心和使命,把發(fā)展更加公平、更有質(zhì)量的教育和提供優(yōu)質(zhì)教育、服務師生發(fā)展作為根本出發(fā)點和落腳點,認真貫徹全國教育大會精神和關(guān)于教育的重要論述,圍繞“四個服務”,不斷加強專業(yè)、課程、課堂、實踐、考評、監(jiān)控、保障等體系建設,著力完善人才培養(yǎng)體系、提高人才培養(yǎng)能力。堅持“以學生為中心、以教師為主體”,實施干部教師深入一線聯(lián)系本科生的“走進學生生活、走進學生學習、走進學生心靈”的“三走進”行動,積極回應師生關(guān)切,創(chuàng)造和提供優(yōu)良的學習工作和生活環(huán)境,專門募捐社會資金資助家庭經(jīng)濟學生出(國)境深造學習,僅黨的十八大以來投入13.64億元資助家庭經(jīng)濟困難學生。積極發(fā)展網(wǎng)絡與繼續(xù)教育、非學歷繼續(xù)教育,招生人數(shù)五年平均增長7.1%,為經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展提供了更好的人力人才資源支撐。(
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