長江師范學(xué)院位于長江與烏江交匯處，素有"烏江門戶"、"千里烏江第一城"之稱的重慶市涪陵區(qū)，是重慶市"一圈兩翼"戰(zhàn)略支點上唯一一所本科院校。思而學(xué)教育網(wǎng) 小編今天為大家精心準(zhǔn)備了長江師范學(xué)院官網(wǎng)，希望對大家有所幫助!
長江師范學(xué)院官網(wǎng)
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長江師范學(xué)院大事記(1931─2006年)
1931年
涪陵縣縣長謝汝霖倡導(dǎo)籌集�？钚掭輸U建鉤深書院，并將該年春在秦義園創(chuàng)立的“涪陵縣立鄉(xiāng)村師范學(xué)�！边w入書院新建校舍，聘請曾助陶行知創(chuàng)辦曉莊師范的涪陵教育界先驅(qū)鐘伯良擔(dān)任校長。
1935年
8月，四川省政府批準(zhǔn)涪陵縣立鄉(xiāng)村師范學(xué)校與民國元年(1911)年創(chuàng)辦于老鹽局的縣立女子初級中學(xué)附設(shè)師范班合并，成立涪陵縣立簡易師范學(xué)校(設(shè)三年制和四年制)，以縣立鄉(xiāng)村師范學(xué)校為其男生部，縣立女子初級中學(xué)附設(shè)師范班為其女生部。
1936年
涪陵縣立簡易師范學(xué)校男生部停招師范生，興辦農(nóng)科班。
1937年
秋，涪陵縣立簡易師范學(xué)校女生部因鬧學(xué)潮，奉省政府令并入涪陵縣立初級中學(xué)校�！稗r(nóng)科班”遷石橋溝(今涪陵新光造紙廠處)，改為四川省涪陵縣立初級普通農(nóng)作科職業(yè)學(xué)校。至1943年秋，涪陵縣立初級普通農(nóng)作科職業(yè)學(xué)校招收高級農(nóng)業(yè)科，更名為涪陵縣立農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校。
1946年
1月，四川省令學(xué)校擴充，涪陵縣立簡易師范學(xué)校更名“涪陵縣立師范學(xué)�！�，從初中畢業(yè)生中招錄普通師范生，直到1949年10月末涪陵縣城解放。
8月，涪陵縣立女子中學(xué)在易家壩廣場舉行體操表演，警察以維持秩序為名，肆意打傷群眾和省立涪陵中學(xué)學(xué)生趙德巍、蔣維成等。涪師與縣中、益輝、涪光等校師生聯(lián)合上街游行，反對暴力迫害，迫使縣政府接受向師生賠禮道歉、治愈學(xué)生創(chuàng)傷和查辦警察所長等條件。
9月20日，縣師范與縣中、活光、農(nóng)校等校師生 1000 余人聯(lián)合上街游行，反對涪陵地方法院枉法辦案，搗毀法院辦公室，同軍警發(fā)生沖突。
1947年
秋，涪陵縣立師范學(xué)校愛國進步活動組織“寒嘯文藝社”成立。
1948年
春，中共地下黨外圍組織“自學(xué)社”成立。
l950年
3月，涪陵縣立師范學(xué)校更名為涪陵縣師范學(xué)校，涪陵縣立農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校并入，為其附設(shè)農(nóng)科部。
1951年
分涪陵縣師范家科部成立涪陵農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校,隸屬涪陵專區(qū)。
1953年
秋，長壽縣師范學(xué)校中師班、豐都中學(xué)初師班并入涪陵縣師范學(xué)校。
l954年
秋，涪陵專區(qū)文化干部學(xué)校(開辦時間不詳)并入涪陵縣師范學(xué)校。
1958年
8月15日，以李渡榮校校址(李渡鎮(zhèn)太乙門)改建四川涪陵大學(xué)。
8月28日，啟用“四川涪陵大學(xué)”骨質(zhì)校印。
是年，在涪陵黃旗鎮(zhèn)成立涪陵農(nóng)機學(xué)校。
1959年
5月12日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)將涪陵大學(xué)更名為涪陵�？茖W(xué)校。
8月6日，正式啟用“涪陵專科學(xué)�！庇¤b，廢除原“四川涪陵大學(xué)”、“涪陵大學(xué)辦公室”、“涪陵大學(xué)教務(wù)辦公室”、“涪陵大學(xué)人事科”四枚印鑒。
1961年
上半年，涪陵師范學(xué)校中師、中幼師學(xué)生和部分職工由北巖鉤深書院舊址遷李渡并入涪陵�？茖W(xué)校，成立中師部。初師和函授部仍留原校開辦。
1962年
4月，涪陵�？茖W(xué)校停辦，復(fù)設(shè)涪陵師范學(xué)校。
7月13日,中共四川省委決定涪陵�？茖W(xué)校停辦，保留“中師部”，改建為涪陵專區(qū)師范學(xué)校，隸屬涪陵專員公署領(lǐng)導(dǎo)，為四川省重點師范學(xué)校之一。專區(qū)師范學(xué)校當(dāng)年停招新生，原涪陵�？茖W(xué)校(含中師部)未畢業(yè)的千余名學(xué)生停學(xué)回家。
8月，開辦涪陵地區(qū)教師進修學(xué)校。
1963年
秋，涪陵專區(qū)師范學(xué)校與原涪陵高中達成互換校址協(xié)議。
1964年
2月，涪陵專區(qū)師范學(xué)校由李渡鎮(zhèn)太乙門遷至涪陵城(烏江東岸群沱子)現(xiàn)師院江東校區(qū)。
1968年
涪陵專區(qū)師范學(xué)校改稱為涪陵地區(qū)師范學(xué)校，隸屬于涪陵地區(qū)革委會領(lǐng)導(dǎo)。
1977年
8月，涪陵縣師范學(xué)校創(chuàng)立于蔡家坡。
11月，中共涪陵地委、涪陵地區(qū)革命委員會決定，并報四川省革命委員會批準(zhǔn)，涪陵地區(qū)師范學(xué)校停辦，在該校原有教職工和設(shè)備的基礎(chǔ)上，籌建涪陵地區(qū)師范學(xué)校高師班(大專性質(zhì))。
1978年
4月23日，“涪陵地區(qū)師范學(xué)校高師班”恢復(fù)了中斷15年的高等教育工作，從高考學(xué)生中選錄了277名學(xué)員正式入學(xué)行課。
1979年
5月2日，涪陵地區(qū)師范學(xué)校高師班與菜場公社等單位協(xié)定了校界。
1981年
3月31日，四川省高教局副局長魯光，由涪陵地委和地區(qū)行署*陪同到涪陵地區(qū)師范學(xué)校檢查工作，察看學(xué)校地理環(huán)境。
8月19日，涪陵地委組織部同意涪陵地區(qū)師范學(xué)校高師班健全內(nèi)部組織機構(gòu)，設(shè)總務(wù)處、教務(wù)處和中文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)五個科(內(nèi)稱科、外稱系)�？倓�(wù)處下設(shè)總務(wù)科、財務(wù)基建科、膳食科、衛(wèi)生科。
1982年
3月1日，受涪陵地委委托，為全區(qū)地、縣機關(guān)培訓(xùn)的第一期“干部寫作學(xué)習(xí)班”71名學(xué)員入學(xué)行課，學(xué)制一年。
4月10日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，由高師班改建為涪陵師范專科學(xué)校，初設(shè)中文、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等5個科。
7月2日，涪陵地區(qū)第一所高等師范學(xué)校??涪陵師范專科學(xué)校在菜場公社原涪陵地區(qū)師范學(xué)校校址召開成立大會，屬四川省和涪陵地區(qū)雙重領(lǐng)導(dǎo)。
8月7日，正式啟用四川省高教局制發(fā)的涪陵師范�？茖W(xué)校校印，廢除涪陵地區(qū)師范學(xué)校校印。
11月17日，涪陵師專黨委成立。
是年，涪陵縣師范學(xué)校更名為四川省涪陵師范學(xué)校。
1983年
5月4日，經(jīng)四川省人民政府授權(quán)，省教育廳研究同意，正式建立“涪陵師范�？茖W(xué)校附屬中學(xué)”。
1984年
4月15日，根據(jù)國發(fā)[1982]130號文件規(guī)定，涪陵地區(qū)教師進修學(xué)院更名為涪陵教育學(xué)院。
9月5日，涪陵教育學(xué)院印章啟用。
9月17日，首屆干部專修科(兩年制)、民族班中文專業(yè)(三年制)學(xué)員入學(xué)。
11月1日，中共四川省委宣傳部胡曉鳳副部長來校視察。
11月25日，涪陵師�！肚髮崱穲F刊創(chuàng)刊。
1985年
1月29日，中共四川省委宣傳部副部長、高教局局長胡曉風(fēng)，由涪陵地委副書記任亞嵐陪同來校看望教職工。
3月7日，涪陵師專決定，將各專業(yè)教學(xué)“科”改為“系”，并從3月10日起啟用各系新印章。
4月11日，四川省委副書記聶榮貴來校視察工作。
5月22日，涪陵行署副專員宮家和與涪陵師專黨委書記夏仕連、總務(wù)處副處長蔣永生等，在國家籌建“三峽省”的同時，專程去北京，擬同中國科學(xué)院就共辦高校(擬將涪陵師專辦成涪陵大學(xué))問題，簽訂合同。
11月，《涪陵師專學(xué)報》(綜合版)創(chuàng)刊。
1986年
4月25日，省顧問委員會委員原省文辦主任兼高教局局長丁耿林、原省高教局副局長余澗南、原四川大學(xué)副校長何文欽等一行8人來校視察。
9月25日，根據(jù)省高教局指示，涪陵師專停辦與中國社會科學(xué)院聯(lián)合舉辦的經(jīng)濟管理信息班，轉(zhuǎn)交涪陵地委接辦。
是年，涪陵工業(yè)學(xué)校從涪陵黃旗鎮(zhèn)遷至實驗路。
1987年
4月4日，四川省教委原副廳長向國靈等人來校視察。
9月1日，根據(jù)省高教局指示，停招干部專修科學(xué)生，體育系三年制改為兩年制。
1988年
1月6日，四川省教委主任韓邦彥等11人到涪陵師專視察。
9月17日，四川省教育體制改革小組顧問原省委宣傳部副部長、高教局長胡曉風(fēng)來校視察。
是年，經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)，涪陵工業(yè)學(xué)校增掛四川省涪陵工業(yè)學(xué)校校牌。
1989年
12月12日，王紹琪、呂德超等校領(lǐng)導(dǎo)與涪陵地區(qū)教委余恢毅主任等簽訂關(guān)于附屬中學(xué)管理體制問題的協(xié)議。
1990年
4月27日，四川省教委副主任盧鐵誠一行9人來涪陵師專檢查工作。
5月7日，涪陵地委書記白在林，專員王鴻舉陪同省委書記楊汝岱到涪陵師專視察工作。
1991年
四川省涪陵工業(yè)交通干部學(xué)校并入涪陵農(nóng)機校，同時增掛中共四川省涪陵地區(qū)經(jīng)貿(mào)委黨校校牌，實行“一套班子，四塊牌子”的建制。
1992年
2月10日，*政治局委員、國務(wù)院委員、國家教委主任李鐵映，國家教委副主任朱開軒等，由四川省副省長韓邦彥、涪陵行署專員王鴻舉等陪同來涪陵師�？疾臁�
3月13日，由四川省體衛(wèi)處組織的省教委體育課程評估專家組一行9人于13─15日，對涪陵師專體育課程建設(shè)進行復(fù)查評估,確定涪陵師專為省體育課程優(yōu)秀學(xué)校。
4月3日， 國家教委信息中心副主任朱關(guān)秀由地區(qū)教委主任余恢毅陪同，來涪陵師專視察指導(dǎo)工作。
4月6日， 省委宣傳部部長賈本乾一行3人，在地委宣傳部副部長楊宗恒陪同下，來涪陵師專視察指導(dǎo)工作。
6月8日，市國土局、江東辦事處會同涪陵師專后勤處負責(zé)人，對涪陵師專校界進行了重新審定，并繪制了新的校界圖紙。
1993年
10月5 日，重慶市府(1993)25號文批復(fù)同意成立“三峽聯(lián)合大學(xué)”，屬股份制，涪陵分校設(shè)在涪陵師專。
10月12日，根據(jù)川教高[1993]67號《關(guān)于省屬普通高等專科學(xué)校更名的通知》，涪陵師專校名調(diào)整為“涪陵師范高等�？茖W(xué)�！保噪`屬于四川省教委領(lǐng)導(dǎo)，自下文之日起啟用新印章。
1994年
2月20日，涪陵師專獲中央宣傳部、國家教委、共青團中央授予的社會實踐活動先進單位稱號。
4月7日，涪陵師專征用涪陵橋南開發(fā)區(qū)土地9332平方米。
1995年
4月7日，“夏仕連老師執(zhí)教五十周年慶典大會”在涪陵師專大禮堂舉行。
5月22日，四川美院黨委書記楊圭言一行14人應(yīng)邀到涪陵師�？疾�，兩校就美術(shù)專業(yè)教學(xué)聯(lián)合辦學(xué)達成協(xié)議。
6月10日，在涪陵師專第四屆教代會第四次全體會議上，校長簡大權(quán)在工作報告中，提出了“興校升位”的口號。
7月16日，涪陵師�！昂曷暼f里行徒步長征隊”從川陜革命根據(jù)地巴中出發(fā)，于9月5日凱旋，歷時49天，行程2000余公里。此次活動受到團中央高度評價。
1996年
3月24日，四川省委宣傳部扈遠仁副部長等到涪陵師專視察，并題字“精心設(shè)計、富有特色、桃李芬芳、育人圣地”。
10月27日，四川省教委副主任徐宗鈺一行來涪陵師專指導(dǎo)工作。
12月13日，涪陵師專征用江東街道辦事處國有土地2466平方米。
1997年
4月21日，中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所無償贈送涪陵師專一套1990年生產(chǎn)的，價值18.9萬元人民幣的VA×300小型計算機。
5月17日，受涪陵市委書記王鴻舉的委托，涪陵市社科聯(lián)進行了涪陵市文化教育資源調(diào)研的活動。涪陵市社科聯(lián)副主席、涪陵師專黨委副書記王久淵在調(diào)研報告總結(jié)會上提出了重組涪陵教育資源，建立一所本科院校的意見，得到了與會涪陵市領(lǐng)導(dǎo)和專家的贊同。
5月26日，涪陵師專申報科技事業(yè)單位檔案工作目標(biāo)管理國家二級標(biāo)準(zhǔn)獲得成功。
11月10日，涪陵師專舉辦首次學(xué)術(shù)月活動。完成學(xué)術(shù)活動項目69個，參加的師生達18975人次。
1998年
9月，*候補委員、涪陵區(qū)委書記聶衛(wèi)國、副區(qū)長何也余一行蒞臨涪陵師專與師生共慶教師節(jié)。
10月1日，化學(xué)系96級學(xué)生李澤強見義勇為，阻止扒手行竊，被歹徒刺殺，身受重傷，在社會上引起強烈反響，《涪陵日報》、《重慶青年報》、《重慶晚報》等報紙相繼進行了報道。
12月25日，涪陵師專舉行了我區(qū)目前唯一一家正式期刊《涪陵師專學(xué)報》面向國發(fā)公開發(fā)行慶祝會，來自重慶、黔江、涪陵的50多位嘉賓參加慶�；顒樱瑢W(xué)校為欄目顧問頒發(fā)了聘書。
是年，涪陵農(nóng)業(yè)機械學(xué)校更名為重慶市第三農(nóng)業(yè)機械學(xué)校，同時增掛重慶市涪陵工業(yè)學(xué)校校牌。涪陵師專被評為全國造林綠化400佳單位。
12月28日，涪陵師專第一次換屆選舉委員會召開。經(jīng)過228名正式代表黨員投票選舉出新的黨委和紀委會。黨委書記黃貴在換屆選舉大會作主題報告，明確提出了“強校升本”的奮斗目標(biāo)，得到全體黨員、干部和全校師生的一致?lián)碜o。
1999年
3月20日，涪陵師專黨委、行政決定成立升本工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
6月，涪陵區(qū)教師進修校合并到涪陵師范學(xué)校，仍掛兩塊牌子，成為涪陵區(qū)小學(xué)教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)的基地。
12月26日，涪陵師專黨委、行政在綜合分析各方面情況，特別是涪陵師專的優(yōu)勢和短處后，分別征求了涪陵教院、工業(yè)學(xué)校、涪陵師范校的意見，決定向涪陵區(qū)委、區(qū)政府建議將涪陵大學(xué)校名改為涪陵師范學(xué)院。此建議得到區(qū)委、區(qū)府和重慶市教委領(lǐng)導(dǎo)的認可和肯定。
12月28日，涪陵師專投資600余萬元的校園道路、管線改造工程開工。
是年，涪陵枳城農(nóng)機校并入涪陵工業(yè)學(xué)校,四川工業(yè)學(xué)院涪陵分部并入涪陵工業(yè)學(xué)校。
2000年
2月1日，由重慶市教委副主任王開達帶隊的重慶市高校設(shè)置評估專家組一行11人抵涪陵對組建涪陵師范學(xué)院工作進行了評估。
3月30日，涪陵師專投資3000余萬元，建筑面積為2萬余平方米的教學(xué)實驗綜合大樓正式奠基。
7月10日，經(jīng)重慶市教委批準(zhǔn)，涪陵工業(yè)學(xué)校、涪陵師范學(xué)校并入涪陵教育學(xué)院，合并成立新涪陵教育學(xué)院大會在教育學(xué)院隆重舉行。涪陵工業(yè)學(xué)校并入后成為涪陵教育學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)部，涪陵師范學(xué)校并入后成為涪陵教育學(xué)院師范教育教學(xué)部。
2001年
2月23日，全國高校設(shè)置評議委員會專家咸立亭、王榮順、秦啟仁、符宗胤、王雪濤一行五人，在市教委副主任余恢毅、陳流汀等陪同下抵達涪陵。專家組在聽取涪陵師專與涪陵教院合并建立涪陵師范學(xué)院有關(guān)工作匯報后，深入兩校進行了詳細、認真的實地考察。參加匯報會和陪同考察的還有涪陵四大班子主要領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)級各有關(guān)部門、重點企業(yè)、周邊區(qū)縣代表和兩校校級領(lǐng)導(dǎo)。
5月11日，教育部正式發(fā)出“關(guān)于同意涪陵師范高等�？茖W(xué)校與涪陵教育學(xué)院合并組建涪陵師范學(xué)院的通知“(教發(fā)函[2001]87號)。至此，涪陵師專與涪陵教院合并升本工作宣告成功。
10月17日，根據(jù)中華人民共和國新聞出版總署新出版報[2001]1352號文件和渝新出版[2001]85號文件，《涪陵師范學(xué)院報》獲正式批準(zhǔn)，國內(nèi)統(tǒng)一刊號為CN50-0825/(G)。該報為月報，四開四版，由中共涪陵師范學(xué)院委員會主辦。
2002年
3月13日，涪陵師范學(xué)院全員聘任動員大會在學(xué)校大禮堂隆重舉行。
3月28日，涪陵師院后勤服務(wù)集團成立大會在學(xué)校大禮堂隆重舉行。
5月11日，涪陵師院校園電視新聞成功首播，為慶祝升本建校一周年獻上一份厚禮。
6月14日-15日，涪陵師院圖書館順利通過重慶市圖工委的自動化合格評估。
10月30日，由市政府組織的2002年重慶市“園林式單位”檢查組來到涪陵師院，對學(xué)校申報2002年重慶市“園林式單位”工作進行檢查驗收。學(xué)校創(chuàng)建2002年重慶市“園林式單位” ，經(jīng)檢查組檢查驗收合格。
11月，涪陵師院學(xué)生參加在南京舉辦的“第二屆‘珠江鋼琴’全國高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽”，榮獲1個全能獎和3個單項獎。
11月，涪陵師院被重慶市教委評為檔案工作先進單位。
2003年
4月6日，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)黃貴、詹培民、王久淵、傅之平、傅顯捷以及副校級調(diào)研員孫義云、校長助理王官成等前往李渡私營經(jīng)濟示范區(qū)考察學(xué)校新校區(qū)選址。
4月12日，涪陵師院第一次團員代表大會、學(xué)生代表大會在學(xué)校大禮堂隆重召開。
4月15日，涪陵師院成立非典型肺炎防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
5月9日，根據(jù)預(yù)防和控制非典的需要，為了確保學(xué)校穩(wěn)定和師生的健康安全，學(xué)校從2003年5月9日上午10時起，全校各校區(qū)實施封閉管理。
6月5日，重慶市教委副主任余恢毅、市教委助理巡視員張宗蔭、高教處處長嚴欣平、發(fā)展規(guī)劃處處長程明亮等一行專程到李渡考察涪陵師院擬征用新校區(qū)土地。
6月7日，涪陵師院解除封閉管理，為期29天的非典時期封閉管理宣告結(jié)束。
10月9日下午，中國高等教育學(xué)會會長、國家教育部原副部長周遠清蒞臨涪陵師院視察工作。周部長為學(xué)校題詞：“推進教育創(chuàng)新，辦好涪陵師院”。
2004年
2月24日，涪陵師院成立新區(qū)建設(shè)指揮部，戴偉院長任指揮長，傅顯捷副院長任常務(wù)副指揮長，彭規(guī)榮副院長任副指揮長。
4月8日，涪陵師院新校區(qū)土地交接儀式在李渡舉行。學(xué)校與李渡雙方對土地四至界限權(quán)屬進行現(xiàn)場確認，并簽署了土地交接備忘錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王久淵、傅之平、王官成、彭壽清、盧吉慶以及新區(qū)建設(shè)指揮部成員出席交接儀式。
4月26日，涪陵師院新校區(qū)規(guī)劃方案通過初評。
6月6日上午，涪陵師院學(xué)校新校區(qū)場坪工程開工，拉開新校區(qū)正式開工建設(shè)的序幕。
6月7日下午，涪陵師院迎評促建動員大會在學(xué)術(shù)報告一廳舉行。分管教學(xué)工作副院長彭壽清代表學(xué)校黨委、行政作動員部署。自此，學(xué)校迎評促建工作全面啟動。
7月23日，接受國家教育部香港邵逸夫基金會第18批教育贈款獲贈400萬元港幣。
11月8日，涪陵師院招收的來自美國的Brooke L. Turner和來自澳大利亞的Steven Webb 、Robert Gordon Fischer、Paul Andrew Smith4名外國留學(xué)生來校報到，從11月9日起開始正式上課。他們將在涪陵師院留學(xué)兩年。
11月11日，涪陵師院下發(fā)文件涪師院委發(fā)〔2004〕43號，設(shè)立本科教學(xué)水平評估與建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡稱“評建辦”)。由彭壽清同志任評建辦主任(兼)，戴玄同志任評建辦常務(wù)副主任(正處級)。
11月17日，涪陵師院逸夫教學(xué)樓奠基儀式在李渡新校區(qū)舉行。
12月18日，“涪陵師范學(xué)院支持巫溪縣教育發(fā)展項目啟動儀式”在巫溪縣委三樓會議室舉行。啟動儀式由巫溪縣人民政府副縣長楊云芬主持。會上，涪陵師院與巫溪縣教育局聯(lián)合成立“涪陵師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所巫溪研究基地”，舉行簽字儀式，并為該研究基地授牌。
2005年
3月8日，日本國政府向涪陵師范學(xué)院捐贈利民工程項目協(xié)議書簽字儀式在我校學(xué)術(shù)報告一廳舉行。
4月5日，重慶市教委專家組來涪陵師院，就我校與新加坡創(chuàng)新計算機學(xué)校合作辦學(xué)籌建工作進行項目評審。
4月23日，在重慶工學(xué)院舉行的第24屆“重慶大學(xué)生校園之春”系列活動歌手大賽中，我校許芳獲業(yè)余組特等獎，陳躍獲專業(yè)組二等獎。
6月6日，重慶市學(xué)位委員會正式發(fā)文批準(zhǔn)我校為學(xué)士學(xué)位授予單位，并同意增列漢語言文學(xué)專業(yè)、思想政治教育專業(yè)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、物理學(xué)專業(yè)、音樂學(xué)專業(yè)、體育教育專業(yè)等六個專業(yè)為學(xué)士學(xué)位授予專業(yè)。
6月11日，涪陵師院國家社科基金研究項目《烏江流域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶救與保護》在校學(xué)術(shù)報告一廳成功開題。該項目是我校的第一個國家社科課題，由院長戴偉教授主持，并成立相關(guān)子課題。
9月，重慶市第四次社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎揭曉，我校王久淵教授主持的重慶市社科規(guī)劃項目《道德問題的經(jīng)濟學(xué)分析》和于海洪教授的專著《我的STS觀??生存與發(fā)展倫理問題》兩項科研成果獲三等獎。
10月11日，涪陵師院李渡新校區(qū)正式啟用，中國語言文學(xué)系、外國語言文學(xué)系、美術(shù)學(xué)院等六個系(院)的6500余名師生率先遷入。
10月21日，學(xué)院召開第一次校內(nèi)自評專家培訓(xùn)研討會暨自評動員會。院長戴偉主持會議，黨委書記王久淵出席會議并講話。
12月12日，中共重慶市委副書記、重慶市市長王鴻舉在市教工委副書記、市教委副主任彭智勇，涪陵區(qū)委書記胡健康，區(qū)長黃仕焱等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下蒞臨我校視察工作。王鴻舉市長高度評價我校李渡新校區(qū)：“建設(shè)得很好，花錢不多，效果不錯，初具規(guī)模!”。并鼓勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要繼續(xù)鼓足干勁，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
2006年
3月14日，應(yīng)我校邀請，日本立命館大學(xué)師生一行26人到我校進行學(xué)術(shù)交流、訪問活動。
3月22日，國家教育部公布了2005年度教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本�？茖I(yè)名單，我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易、科學(xué)教育、日語、應(yīng)用心理學(xué)、食品科學(xué)與工程、旅游管理等六個本科專業(yè)獲準(zhǔn)設(shè)置。
10月21日，根據(jù)《關(guān)于同意涪陵師范學(xué)院更名為長江師范學(xué)院的通知》(教發(fā)函[2006]233號)和《重慶市人民政府辦公廳關(guān)于涪陵師范學(xué)院更名為長江師范學(xué)院的通知》(渝辦[2006]62號)精神，我校正式更名為長江師范學(xué)院，并舉行更名新聞發(fā)布會。重慶衛(wèi)視、重慶日報、重慶晚報、重慶晨報、重慶商報、重慶時報、涪陵電視臺、巴渝都市報等均派出記者現(xiàn)場采訪了新聞發(fā)布會。
12月25日，根據(jù)《重慶市人民政府關(guān)于同意基礎(chǔ)教育研究中心等單位為重慶市人文社會科學(xué)重點研究基地的批復(fù)》(渝府[2006]251號)，烏江流域社會經(jīng)濟文化研究中心被批準(zhǔn)為重慶市人文社會科學(xué)重點研究基地，這是我校第一個市級人文社會科學(xué)重點研究基地。
長江師范學(xué)院大學(xué)精神釋義
長江師范學(xué)院地處重慶市少數(shù)民族聚居區(qū)、渝東南貧困山區(qū)和三峽庫區(qū)(簡稱“三區(qū)”)，奉“三區(qū)”教育之需而立、為“三區(qū)”發(fā)展而興，領(lǐng)養(yǎng)育之情、行反哺之責(zé)，身正杏壇、教書育人、立鄉(xiāng)治學(xué)、振導(dǎo)地方。學(xué)校秉承“學(xué)高身正、敬業(yè)自強”的校訓(xùn)精神，確立了“育人為本，質(zhì)量為先，重學(xué)崇術(shù)，尚知篤行”的辦學(xué)理念，積淀形成了“以師為師，師從師出”的教師教育理念、“治學(xué)促鄉(xiāng)”的社會服務(wù)理念、“厚德博學(xué)、敬業(yè)善教”的教風(fēng)和“弘毅尚知、求真務(wù)實”的學(xué)風(fēng)。這些精神文化共同構(gòu)筑了長江師范學(xué)院獨有的“大學(xué)精神”。
◎校訓(xùn)：學(xué)高身正 敬業(yè)自強
學(xué)高身正�！皩W(xué)高”，是指每位師生應(yīng)具有的學(xué)問、知識和技能要成為后學(xué)的師表。子曰：“君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫!”(《論語?雍也》)師者惟有“學(xué)高”方可“傳道、授業(yè)、解惑”。“身正”，是指每位師生應(yīng)具有的品行，在思想、行動、待人方面要光明正大，成為社會的楷模。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，“茍正其身矣，于從政乎何有?不能正其身，如正人何?”(《論語?子路》)師者惟有“身正”方可立己樹人�！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是其之所以為“師”的根本所系�！皩W(xué)高身正”充分揭示了德與才的內(nèi)在統(tǒng)一，它不僅是教師從教和做人的基本準(zhǔn)則，要求教師在學(xué)校里做學(xué)生的表率，在社會上也應(yīng)成為大眾的楷模;而且也是學(xué)子從學(xué)與做人的基本準(zhǔn)則，要求學(xué)子在學(xué)校里既要學(xué)業(yè)有成，更要為人正直、品行端正�！皩W(xué)高身正”作為我校校訓(xùn)，是學(xué)校師范性質(zhì)的精神闡述，也是實踐“以師為師，師從師出”的教師教育理念的文化認同。既具備淵博的學(xué)識，做知識傳授者;又具備高尚的師德，做道德引導(dǎo)者。
敬業(yè)自強�！熬礃I(yè)”，語出《禮記?學(xué)記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群�！敝竾烂C認真地干好本職工作，對學(xué)業(yè)?職業(yè)?志業(yè)均應(yīng)敬而重之，且要立志全力追求自身能達到的事業(yè)頂點�！白詮姟�，語出《周易》：“天行健，君子以自強不息�！币饧慈藨�(yīng)自強不息，保持頑強的進取精神，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，具有一種“仁以為己任”和“死而后已”的無畏精神�！熬礃I(yè)自強”作為我校校訓(xùn)，要求廣大師生時刻體現(xiàn)出對事業(yè)及其社會地位的自覺認同，在本職工作中積極向上、奮發(fā)圖強，在氣節(jié)、操守、品德等方面應(yīng)不屈不撓、戰(zhàn)勝自我、永不懈怠，對自己所從事的職業(yè)不怨天、不尤人、不自暴自棄、不喪失信心，力求精益求精。
◎辦學(xué)理念：育人為本，質(zhì)量為先，重學(xué)崇術(shù)，尚知篤行
育人為本。從教育的意趣上講，育人為本就是要把教育與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育，而不是教育的機器;就是要以學(xué)生成長成才為中心，整合學(xué)校的教育、管理資源，建立起幫助學(xué)生成長，解決學(xué)生困難，方便學(xué)生辦事，維護學(xué)生權(quán)益的服務(wù)體系，真正做到關(guān)心學(xué)生困難，關(guān)愛學(xué)生進步。它要求學(xué)校把學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高即人才培養(yǎng)作為首要任務(wù)。堅持育人為本就是要堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成人成才，一切都著眼于調(diào)動和依靠學(xué)生的內(nèi)在積極性。
質(zhì)量為先。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，培育優(yōu)秀人才，是學(xué)校永恒的主題，是一切教育教學(xué)活動永遠的出發(fā)點和歸宿，集中反映人的充分自由而全面的發(fā)展。質(zhì)量為先，就是把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為立校之基、生存之道和發(fā)展之本，辦人民滿意的高等教育。
重學(xué)崇術(shù)�！皩W(xué)”是為了“求知”，即探索自然和社會的內(nèi)在規(guī)律、法則及其抽象理論。這是一種“為學(xué)問而學(xué)問”或“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”的態(tài)度，其旨趣是“求真”;“術(shù)”是為了“求用”，即為人類、為政治、為現(xiàn)實服務(wù)。這是一種“為實用而學(xué)問”的態(tài)度，其目的是“求善”。著名教育家蔡元培先生以為，學(xué)為學(xué)理，術(shù)為應(yīng)用。學(xué)必借術(shù)以應(yīng)用，術(shù)必以學(xué)為根本，“兩者并進始可”�！爸貙W(xué)崇術(shù)”作為我校的辦學(xué)理念，強調(diào)學(xué)、術(shù)并舉：既注重學(xué)理的探索與習(xí)得，又崇尚學(xué)識的實際運用;既重視學(xué)術(shù)的生成與完善，又推崇學(xué)術(shù)的實踐與轉(zhuǎn)化。所謂“學(xué)隨術(shù)變，術(shù)因?qū)W存”�！爸貙W(xué)崇術(shù)”還倡導(dǎo)教師共同營造鉤深致遠、精進學(xué)業(yè)的學(xué)術(shù)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，審問之、慎思之、明辨之。
尚知篤行。尚知，崇尚知識，尊重知識，進德修業(yè)，使學(xué)有所得。篤行，將所學(xué)的理論用于實踐，見之于行動。只有做到知行統(tǒng)一，才能真正學(xué)到知識、獲得才干、增強能力。子曰:“知之不若行之，學(xué)至于行而止矣�！庇衷疲骸爸恍校m敦必困�！焙V行是有無所學(xué)，或?qū)W而有無所得的最后檢驗和落實�！吧兄V行”作為我校的辦學(xué)理念，意即廣大師生在學(xué)習(xí)過程中求知問學(xué)、身體力行，貫徹理論與實際相結(jié)合的原則，知行合一。
◎教師教育理念：以師為師 師從師出
“以師為師，師從師出”的教師教育理念，根植于教師和學(xué)生的雙重身份及其相應(yīng)的文化訴求：我們的教師不但是學(xué)生的老師，還是今后中小學(xué)教師的老師;我們現(xiàn)在的學(xué)生不但是現(xiàn)在教師的學(xué)生，還是今后學(xué)生的老師。意即我們培養(yǎng)的師范生(未來的教師)以學(xué)校教育者(特別是名師、優(yōu)師)及一切可以為師者為榜樣和效法對象;師范生的能力素質(zhì)依靠學(xué)校教師教育文化、師范專業(yè)及教育工作者的培養(yǎng)和造就。這一理念始終強調(diào)師范院校的教師及今后從事中小學(xué)教育的大學(xué)生的人格完善，始終強調(diào)職業(yè)專業(yè)化養(yǎng)成，始終強調(diào)教師教學(xué)、生活點滴對師范生潛移默化的影響，著力塑造師范生“學(xué)高為師”的智慧、“身正為范”的人格、“敬業(yè)自強”的品質(zhì)以及“學(xué)而不厭、誨人不倦”的人師精神，使其師出有“道”、師出有“方”、師出有“名”。它創(chuàng)設(shè)并完善了“以師為師，師從師出”的組織體系、教學(xué)體系、育人體系、研究體系，孕育了獨具特色的教師教育文化:凸顯師范生在師范文化的濡染、師范專業(yè)的訓(xùn)導(dǎo)、師范院校教師的引領(lǐng)下師德師能的形成和提升，彰顯師范院校和綜合性大學(xué)的根本區(qū)別：我們的師范生不僅是為學(xué)問而學(xué)，更是為教育而學(xué);不僅獨善其身，而且兼濟天下。其具體內(nèi)涵有以下五個方面：
一是彰顯師范院校的獨有品格。培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)化的教師永遠是地方師范院校的主題，也是彰顯師范院校獨有品格的基礎(chǔ)�！耙詭煘閹煟瑤煆膸煶觥彼磉_的，就是在知行合一的教育實踐中師生共同詮釋“師”之要義、共同發(fā)展“師”之特質(zhì)、共同經(jīng)營“師”之文化、共同體味“師”之真諦。
二是重構(gòu)教師教育的專業(yè)價值。突出教師教育滿足教育、社會、個人發(fā)展之需要，以優(yōu)質(zhì)師范專業(yè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生專業(yè)成長為目標(biāo)，走職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)一體化的縱向延伸之路，走大學(xué)、中小學(xué)共同培養(yǎng)師范生的橫向拓展之路，走師范專業(yè)與藝術(shù)、體育、文學(xué)相互滲透、相互融合的學(xué)科專業(yè)交叉之路，著力構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)生成長的學(xué)科專業(yè)平臺，強化學(xué)生師范素質(zhì)的養(yǎng)成和對教師教育的鐘愛，重構(gòu)教師教育的專業(yè)價值。
三是強化教師專業(yè)化教學(xué)水平的引領(lǐng)。強調(diào)教師個體的理論建構(gòu)、教育探索和教學(xué)水平提高，重視教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和考核，努力構(gòu)建敬教樂教、忠于職守和富于創(chuàng)新的教師教育倫理體系，提升教師特別是青年教師學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和專業(yè)態(tài)度，即教師寬廣而厚實的專業(yè)知識、系統(tǒng)教育理論素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，從而以專業(yè)化、職業(yè)化和個人文化人格導(dǎo)引學(xué)生成長，促使其對學(xué)科的認知、專業(yè)的認同和對教學(xué)的認可。
四是注重教師的人格示范。注重師德師能修煉，強調(diào)教師職業(yè)道德和教學(xué)水平的個體示范，積極引導(dǎo)學(xué)生對教師角色認同的不斷升華，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，做到“善教者使人繼其志。”
五是力倡學(xué)生躬行踐履。倡導(dǎo)學(xué)生躬行踐履，親歷親為，在教師的指導(dǎo)和影響下，提升師范生的知識儲備空間和教育教學(xué)能力，零距離體察教育的真情，從而獲取對師范教育理念、教學(xué)情境、課程理論等的情感認知，使學(xué)生真切感受師范學(xué)府的人文情懷，歆享智慧之光、仁愛之美。
◎社會服務(wù)理念：治學(xué)促鄉(xiāng)
服務(wù)地方，是高校肩負的神圣使命，也是實現(xiàn)自身發(fā)展的需要�！爸螌W(xué)促鄉(xiāng)”，即潛心治學(xué)，服務(wù)鄉(xiāng)梓。其內(nèi)涵有三：一是強化科研意識，在科研盲區(qū)和學(xué)術(shù)冷門搶占灘頭;二是契合區(qū)域經(jīng)濟特別是縣域經(jīng)濟的發(fā)展需求，注重田野經(jīng)驗和實驗論證，體現(xiàn)學(xué)術(shù)的現(xiàn)實意義;三是把服務(wù)對象作為重點研究對象，借重地緣優(yōu)勢，保持前衛(wèi)姿態(tài)，在地方經(jīng)濟社會發(fā)展視域下強調(diào)地域特色，增強區(qū)域影響力。
◎教風(fēng)：厚德博學(xué) 敬業(yè)善教
厚德博學(xué)。厚德，即涵養(yǎng)和彰顯德性。語出《易•坤卦》：“地勢坤，君子以厚德載物�！币饧唇處熜杵沸卸苏�，寬厚仁愛。以高尚的道德立身，以高尚的道德承載天下重任，以高尚的道德培育學(xué)子成才。用愛心、熱心、誠心、耐心、真誠、溫暖、寬容換取學(xué)生的信任。博學(xué)，即廣泛學(xué)習(xí)，也指學(xué)問淵博。語出《論語•子張》：“博學(xué)而篤志，切問而近思。”意即教師需知識淵博，博古通今。博學(xué)既是教師的美德，又是從教的基礎(chǔ)。故而教師必須努力學(xué)習(xí)，博采眾長，追求廣博的學(xué)識和淵博的學(xué)問。厚德博學(xué)，要求教師注重師德修養(yǎng)，尚德厚生;堅持學(xué)無止境、創(chuàng)新不殆。
敬業(yè)善教。敬業(yè)，即態(tài)度認真，專心致志。語出《禮記•學(xué)記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成�！币饧唇處熜桡”M職守，一絲不茍。要熱愛本職工作，工作責(zé)任心強、職業(yè)態(tài)度端正，辦事認真負責(zé)。不敷衍塞責(zé)，甘于平庸，專心致志地投身于教育教學(xué)事業(yè)之中。善教，即藝術(shù)高超，善于教學(xué)。語出《禮記•學(xué)記》：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”又取意于《呂氏春秋•誣徒》：“達師之教也，使弟子安焉樂焉，休焉游焉，肅焉嚴焉。此六者得于學(xué)，則邪辟之道塞矣，理義之術(shù)勝矣�！币饧唇處熜枭朴诮虒W(xué)，能做“達師”。要遵循教育規(guī)律和教學(xué)基本規(guī)范，嚴于律己，以學(xué)識充實學(xué)生，以學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，以情感滋潤學(xué)生，以人格熏陶學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師所教學(xué)科，熱愛教師從事的職業(yè)，崇拜教師教壇形象，繼承教師教育理想。敬業(yè)善教，要求教師愛崗敬業(yè)，鉆研善教，樂于奉獻。
◎?qū)W風(fēng)：弘毅尚知 求真務(wù)實
弘毅尚知。弘毅，語出《論語?泰伯章》：“曾子曰：士不可以不弘毅，仁以為已任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”。“弘毅”，《集解》引包咸注：“弘，大也。毅，強而能斷也�！闭卤搿稄V論語駢枝》說：“此‘弘’字即今之‘強’字也�！墩f文》：‘毅，有決也’。任重須強，不強則力絀;致遠須決，不決則志渝�！币庵^抱負遠大，堅強剛毅。尚知，崇尚知識，注重個人學(xué)養(yǎng)。弘毅尚知，意即胸懷知識報國理想，堅強剛毅。
求真務(wù)實。真，指符合于事物的本來面貌。實，指腳踏實地，實事求是。求真，就是求真理、做真人、辦真事;務(wù)實，就是務(wù)實際、做實事、見實效。求真務(wù)實，意即躬行踐履，身體力行地追求和行動。真與實，自古就是中華民族倫理道德的基本規(guī)范，所謂“不受虛言，不聽浮術(shù)，不采華名，不興偽事”。古今興盛皆在于實，天下大事必作于細。對于廣大學(xué)子而言，“求真務(wù)實”是一種精神、一種作風(fēng)，也是一種品質(zhì)、一種責(zé)任。
◎師德銘：
巍巍北巖，浩浩兩江。鉤深致遠，文脈綿長。
修身立德，儒雅風(fēng)尚。紛吾內(nèi)美，挹以瓊漿。
人生至樂，桃李芬芳。尚知篤行，振我鄉(xiāng)邦。
雙亭山青，鑒湖水漾。大愛無疆，師德昭彰。
巍巍北巖，浩浩兩江。鉤深致遠，文脈綿長。北巖有北巖書院、鉤深書院。涪陵有兩江交匯。此四句起興，同時交代我校地理人文背景。
修身立德，儒雅風(fēng)尚。紛吾內(nèi)美，挹以瓊漿。“紛吾內(nèi)美”語出屈原《離騷》，意為擁有美好的品行�！稗谝原倽{”語出《詩經(jīng)?小雅?大東》，意為奉獻美好的知識。此四句突出師德內(nèi)蘊，強調(diào)教師以德育德，以才育才，以情激情，以行導(dǎo)行。
人生至樂，桃李芬芳。尚知篤行，振我鄉(xiāng)邦�！叭松翗贰闭Z出《孟子》：“得天下英才而教育之，三樂也。”教師的人生之樂在于桃李滿天下;“尚知篤行”意即求知問學(xué)、身體力行，做到知行合一。此四句突出教師要授之以學(xué)，又要重之于行。
雙亭山青，鑒湖水漾。大愛無疆，師德昭彰。此四句以山水映襯的優(yōu)美環(huán)境借物起情，師德大愛激情收尾，蕩氣回腸。
◎樓宇、道路、場館名字
正心樓、誠意樓、鉤深樓、致遠樓。正心誠意：出自《禮記?大學(xué)》，原是儒家提倡的一種修養(yǎng)方法，現(xiàn)也泛指心地端正誠懇;鉤深致遠：出自《周易?系辭上》比喻探討深奧的道理。我校扎根涪陵辦學(xué)多年，文脈與涪陵理學(xué)文化相通，承襲了“誠意正心、鉤深致遠”的治學(xué)旨趣。用此兩句命名有文脈傳承之功。
崇仁樓、崇義樓、崇禮樓、崇智樓、崇信樓、?云學(xué)生活動中心�！叭柿x禮智信”為儒家“五�！�，貫穿于中華倫理發(fā)展史，成為中國歷史上價值體系中的核心因素。崇，尊崇之意。?云，指志向高遠，出自李賀《致酒行》“少年心事當(dāng)?云”。恰緊鄰雙亭山“?云亭”，且禮堂造型似一朵吉祥之云。
格物樓、格致樓、格律樓、格理樓。格物：窮究事物的道理或糾正人的行為;格致：窮究事物的道理而求得知識;格律：原指詩歌格式、音律之準(zhǔn)則，也有法度、規(guī)格之意;格理：規(guī)范人生的道理。
天健廣場、天一廣場。天�。撼鲎浴吨芤�?乾》：“天行健，君子以自強不息”。天一：天人合一之意。沿襲天一廣場的稱謂，兩廣場以“天”命名，成系統(tǒng)。
天樞廣場、天璇廣場、天璣廣場、天權(quán)廣場。玉衡學(xué)術(shù)廳、開陽學(xué)術(shù)廳、搖光學(xué)術(shù)廳。北斗七星：天樞、天璇、天璣、天權(quán)、玉衡、開陽、搖光。天樞、天璇、天璣、天權(quán)四星為斗，命名四個天井廣場;玉衡、開陽、搖光為柄，命名三個學(xué)術(shù)廳。從形上講，四個廣場排布恰似“斗”，三個學(xué)術(shù)廳三層上下排布，恰似“柄”。且廣場以“天”命名，呼應(yīng)“天健”、“天一”兩廣場。
弘毅體育館。弘毅：士不可以不弘毅,任重而道遠。我校學(xué)風(fēng)為“弘毅尚知、求真務(wù)實”，取“弘毅”命名，呼應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
行健大道、行知大道。行健體育場、行知體育場。北部大道沿用現(xiàn)名“行知大道”，南部大道鄰“天健廣場”，且南北用“行”字頭命名，故命名行健大道。北部體育場鄰行知大道，故此命名“行知體育場”，南部體育場鄰行健大道，命名為“行健體育場”。
鑒湖環(huán)道。繞鑒湖而成，故以鑒湖命名。
知音路�？拷魳穼W(xué)院，毗鄰五音臺和琴韻廣場，故以“知音”名。
思勤路。思勤：差則思勤，比喻比別人差的時候就要更勤奮。鄰體育場，當(dāng)思勤練，鄰食堂超市，當(dāng)思勤勞之不易。
