【摘要】中考作為重點高中招生的選拔性考試，日益受到學生的重視。為此思而學教育中考頻道為大家提供杭州中考科學試題難度，希望大家在復習的過程中有所參考!
杭州采荷中學教育集團科學特級教師 嚴國忠
杭州市中考科學試題在繼續(xù)注重評價學生對科學基礎(chǔ)知識理解的同時，進一步加強能力立意，考查學生的科學素養(yǎng)。試題命制規(guī)范，圖文匹配，簡潔明了，重點突出，難度適宜，覆蓋面廣，知識活用。符合《課程標準》與《命題細則》要求�？傮w上看，有以下三個鮮明特點：
一、聯(lián)系生活，注重方法
“生活即教育”，努力打通書本世界和學生的生活世界，是本次試題所希望體現(xiàn)的教學理念之一。試題大量選用了學生身邊的生活情景和社會關(guān)注的熱點問題作為試題的背景或切入點。如：與人體健康相關(guān)的有關(guān)知識，H7N9禽流感傳染病例，“鎘大米”事件，PM2.5的含量測定，科學史上“原子結(jié)構(gòu)模型”的建立，在輪船上玩拋球游戲中的落點判斷，LED燈的使用提高行車安全性，新疆的哈密瓜特別甜的原因，杭州市長橋溪水生態(tài)修復公園的建設(shè)，機動車闖紅燈的自動拍攝系統(tǒng)，黃金中混入熔銅的辨析，海帶中碘元素的測定，冰礦泉水瓶外壁出現(xiàn)小水珠的實驗，CO2的濃度變化對氣溫造成的影響等問題。
本次中考突顯科學方法的檢測。如：在“估算高錳酸根離子的大小” 的實驗題中，考查在四個課本實驗的選項中挑選出同樣用“估算比較標準”的方法來做的實驗;在“原子結(jié)構(gòu)模型的建立”題目中，要求學生會識讀簡單模型;在“探究唾液淀粉酶是否能催化淀粉的分解”實驗中，考查設(shè)計實驗記錄表的方法進行記錄;在“冰礦泉水瓶外壁小水珠的形成原因”分析時，利用對比實驗的方法進行驗證。……
科學就是在于用“理性方法”去整理“感性材料”。所以我們要倡導關(guān)注身邊的生活與社會，關(guān)心科學與技術(shù)的發(fā)生和發(fā)展，關(guān)愛人類的生存環(huán)境，體現(xiàn)科學，技術(shù)，社會，環(huán)境構(gòu)成的STSE教育思想。增強學生理論聯(lián)系實際，用科學知識解釋各種現(xiàn)象的能力，進行知識的遷移和應(yīng)用，學會活用科學。
二、突出實驗，提升能力
科學實驗是探索科學的基本方法，實驗本身也是重要的科學學習方式。本次中考實驗分值大幅提升，約占卷面總分的50%，且探究性強。如：在二氧化碳的檢驗、腐蝕性固體藥品質(zhì)量的稱量、顯微鏡操作等實驗中考查實驗的基本操作;在利用含有鐵銹的鐵粉制取四氧化三鐵，凸透鏡成像，壓縮氣體做功等實驗中考查實驗原理、分析現(xiàn)象得到結(jié)論、儀器的連接;在唾液淀粉酶是否能催化淀粉的分解，海帶中碘的測定，SO2氣體的吸收，自制家用熱水器等的實驗中考查實驗的綜合、方法、設(shè)計、評價、改進。
另外實驗考查中突顯科學探究能力的檢測。如在測定小燈泡功率的實驗中考查分析、運用、識圖的能力;探究硝酸鉀能否導電的實驗中考查設(shè)置空白對照實驗、變量控制、方案評價，實驗改進等;在二氧化碳的濃度對氣溫的影響實驗中考查邏輯推理能力、尋找證據(jù)來說明問題能力、利用知識綜合分析自然界現(xiàn)象的能力;在估算高錳酸根離子的大小的實驗中考查實驗的思想方法、數(shù)學方法解決科學問題;在礦泉水瓶外壁小水珠的形成原因的實驗設(shè)計和唾液淀粉酶是否能催化淀粉的分解的實驗設(shè)計中考查對實驗現(xiàn)象的分析、比較、表述的實驗設(shè)計能力。
因此，科學教學中要突出科學探究，重視科學實驗，注重課本實驗，放手讓學生親自動手設(shè)計、體驗、評估與反思。要讓學生多關(guān)注生活中的科學事件，并養(yǎng)成觀察、實驗、解釋的興趣。
三、難度穩(wěn)定，利于減負
杭州市科學中考試卷的啟示：一是中考難度每年保持相對穩(wěn)定，利于減負。二是試卷中的題目很多是新編制的新情景的題目，如;杭州市長橋溪水生態(tài)修復公園、LED燈的使用提高行車安全性等。引導教師和學生認識到，在學習科學中不能靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，對知識的理解和運用才是關(guān)鍵�？茖W教學過程中要重視基礎(chǔ)的核心概念、主干知識的學習;重視學生常態(tài)學習過程中對科學知識的理解;重視科學方法的學習和科學思維的培養(yǎng);重視在新的情景中用科學方法和思維剖析、解決自然界或生產(chǎn)生活中的實際問題�；顚W活用科學，不斷提高學習科學的興趣，提升學生的科學素養(yǎng)。
希望我們提供的杭州中考科學試題難度在大家的復習過程中能夠發(fā)揮真正的作用，能夠幫助大家考入自己心目中理想的高中學校!
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