巴金的給家長孩子的信教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語的意思。

2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.自主學(xué)會(huì)生字詞語，體會(huì)文中的思想感情。

2.學(xué)會(huì)用書信格式寫信。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課(7)

1.出示巴金老人的照片:孩子們，這是誰?關(guān)于這位老人，你了解多少呢?

2.簡介巴金:巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書課題并質(zhì)疑。

4.疏理出重要問題:他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容(8)

1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

2.討論交流:

(1)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

(2)討論交流。

①朗讀正音。

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

③學(xué)生質(zhì)疑問難。

3.指名試讀課文，并說說每個(gè)段的意思。

三、精讀課文，品句悟情(20)

1.學(xué)習(xí)第一部分。

⑴指名讀，思考:第一部分主要寫了什么?

⑵從這部分中，你感受到了什么?

⑶理解“爭先恐后”，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?

⑸有感情地朗讀這部分。

2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢?

⑶默讀課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

⑷有感情地朗讀這兩段。

3.學(xué)習(xí)第四段。

⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。

⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?

⑸小結(jié)。

4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

⑴自由讀，思考:巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?

⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

四、升華情感，學(xué)寫書信(8)

1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說些什么呢?

2.書信的格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置?

4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

五、布置作業(yè)(2)

給巴金爺爺寫一封回信。