近日，一位名叫“武亦姝”的少女走紅網(wǎng)絡(luò)。她出生于2001年，今年才讀高一，卻在《中國詩詞大會》這個節(jié)目里，擊敗北大工科博士生陳更，攻擂成功。
據(jù)說，武亦姝的詩詞儲備量達到了2000首。在節(jié)目的推動下，詩詞教育也成為最近教育界的討論熱點。有家長認為，武亦姝的故事給我們一個很好的啟迪，詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，因此學生學習中華詩詞的熱情不能丟。但也有家長認為，背誦詩詞教育更多屬于興趣，不需強求，否則是另外一種變相的“應試教育”。
圍繞“孩子們有沒有必要大量背誦詩詞”的爭議，筆者也與學校的語文老師進行了交流。事實上，大多數(shù)有多年教學經(jīng)驗的語文老師指出，詩歌的語言豐富，能夠?qū)W生們形成極佳的語言刺激，這對于基礎(chǔ)教育階段學生學習語言大有裨益。
背誦詩詞，更多的功夫是在“詩詞之外”，孩子們通過大量的背誦，能夠從意象、句法等方面逐漸培養(yǎng)語感。通俗而言，大量背誦，就能建立詩歌語言庫，有助于思維的遷移鍛煉。
因此，片面地去質(zhì)疑詩詞教學，未免過于短視。事實上，佛山市教育部門此前就印發(fā)《關(guān)于開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動實施方案》，要求根據(jù)推薦書籍名錄，自行選擇，每周安排一課時的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。這些書籍名錄中，就包括《詩經(jīng)》《唐詩》等詩詞經(jīng)典。
詩詞的誦讀，應該是一個從量變到質(zhì)變的過程，不能過于功利，但也不能否定其正面的意義和作用。希望佛山的孩子們在課后不僅模仿熱門綜藝節(jié)目的愛豆們唱歌跳舞，也能學習一下“武亦姝”，玩一下“飛花令”。
