教師與學生在交流。CFP供圖 |
圖1 初中生面對教師發(fā)起的被動交流時的態(tài)度 |
圖2 初中生與教師課外交流總體狀況 |
圖3 教師發(fā)起交流中的交流內容分布 |
圖4 學生發(fā)起交流中的交流內容分布 |
圖5 教師面對學生所提不同意見時的態(tài)度 |
圖6 學生遇到學習困難時第一個想到的交流對象 |
圖7 學生心情不好時第一個想到的交流對象 |
圖8 學生遇到生活困難時第一個想到的交流對象 |
教育是心靈的溝通、靈魂的交融和人格的對話，交流在教育中意義重大。初中生處于青春期，與教師的交流對其健康成長尤為重要。師生課外交流對促進學生健康發(fā)展、幫助教師提高教學效率、構建和諧教育關系具有重要意義。本研究從交流意愿、交流內容、交流方式、交流地點、交流認知等方面對初中生與教師課外交流狀況進行調查，以期了解初中生與教師課外交流存在的問題與障礙，從而為促進師生課外交流提供一定的參考。
本調查在北京市選取60名學生進行試測，并根據試測結果進一步修改完善問卷，隨后在北京、山東、河北、陜西、重慶、寧夏等六個省份選取1661名初中生進行正式調查，有效被試為1620名，問卷有效率為97.5%。其中，男生、女生分別為852人和763人；農村地區(qū)和城市地區(qū)分別為888人和732人；初一、初二、初三學生分別為552人、670人、395人。
■李新翠
▶▶▶調查結果
（一）初中生與教師課外交流主動性差，但對待被動交流較為認真
1.僅13.2%和5
